I norske skoler er det mange lærere som underviser i fag de ikke har kompetanse i. Min klasseforstander på ungdomsskolen hadde hovedfag tysk. Han underviste i norsk, engelsk og livssyn. Han er et av mange mange (mange mange) slike eksempler. Vi vet at det er korrelasjon mellom en lærers faglige kompetanse og elevers resultater.
Hvordan kan vi løse dette på mest mulig liberal måte? Hva om vi fikk alle skoler til å rapportere hvilken kompetanses de forskjellige lærerne hadde en gang hvert år?
Fag Klassetrinn Kvalifikasjon
Engelsk 8. klasse Lærerhøyskole – spesialisering norsk og livssyn
Norsk 9. klasse Hovedfag engelsk
Gym alle trinn Musikkhøyskolen
…
Dette burde føre til at foreldre vil begynne å stille spørsmål. Media vil kunne bli interessert. Rektor vil dermed få incentiver til å fordele fag etter de faktiske kvalifikasjonene lærerne har. Skolen vil plutselig bli veldig interessert i å kurse lærere mer i de fagene de underviser i for å bedre sin årlige rapport. Fagkompetansen blir satt i fokus.
Jeg synes foreldre fortjener å få en slik oversikt, jeg synes lærere fortjener å få undervise i det de kan og jeg synes at elevene fortjener å ha de beste lærerne som er tilgjengelig. Hvis dette er et kontroversielt forslag har vi virkelig et problem i norsk skole.
Nå er jeg ingen språkspesialist, men jeg må si at jeg hadde vært ytterst komfortabel med om min 14-åring fikk undervisning av en så språkkompetent person som en med hovedfag i engelsk (selvsagt under forutsetning at personen også behersket norsk, men det gjør nå de fleste med hovedfag her i landet). Ellers synes jeg du har et godt poeng, men tror nok at de fleste rektorer som skulle sette opp slike lister hadde fokusert på det mer relevante enn det du setter opp her.
Et annet spørsmål er selvsagt hva slags kvalifikasjoner man trenger for å undervise i gym, men nå får jeg vel slutte å være så teoriarrogant…
Gym synes jeg faktisk er et veldig viktig fag om dagen. Våre barn blir mindre og mindre aktive. En engasjert gym-lærer kan gjøre mye her.
Jeg tok de eksemplene over fordi jeg vet om en med engelsk hovedfag som ikke fikk lov til å være engelsk-lærer fordi det var noen andre (med langt dårligere kvalifikasjoner i engelsk) som allerede var engelsklærer og vedkommende hadde ikke lyst til å undervise i norsk. Jeg vet også om en med musikk-utdannelse som ikke får lov til å være musikklærer fordi det er noen andre som synes det er så morro å undervise i musikk. Dette synes jeg er helt uakseptabelt. Både for lærerne som ikke får lov av rektor til å undervise i sine fag, og for barna som ikke får så gode lærere de kunne fått.
Bra innlegg Christin! I det siste har det vært stort fokus på at lærere skal være engasjerte, men jeg mener faglig innsikt er vel så viktig, spesielt på videregående skoler.
Det bør også stilles krav til vikarer. Jeg jobber selv som lærervikar på forskjellige Oslo-skoler ved siden av studiene, og har opplevd å få tilbud om fast vikarstilling på både ungdomsskoler og videregående skoler, selv om jeg studerer religionsvitenskap på bachelornivå uten pedagogisk kompetanse. På mange skoler virker det også som at rektor har liten eller ingen kontroll på vikarer som blir kalt inn. På en videregående skole opplevde jeg at faglæreren hadde vært borte i opptil et halvt år før skolen fikk inn en vikar med lærerutdanning.
Godt initiativ Christin. Jeg applauderer dette.
Så hva kan vi nå gjøre for å få dette ut som en sak? Kanskje lage gruppe om det på aktivt og diskutere videre?
Jeg vet vi har et par folk i Trondheim som er særs kompetente på utdanning (sikker pga miljøet med både universit og høgskole med lærerutdanning) som sikkert kunne ha hatt lyst til å ha en finger med i spillet.